| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
§ 1. Психологічна структура судової діяльності |
||
|
Психологічна структура судової діяльності складається з 1) пізнавальної, 2) конструктивної і 3) виховної діяльності суду. Однак якщо на попередньому слідстві основною є пізнавальна діяльність, то в суді основною і визначальною стає конструктивна діяльність. Саме суд покликаний вирішити справу по суті - це його основна і виняткова функція. Але так як конструктивна діяльність може реалізуватися лише після здійснення пізнання, на базі зібраної, всебічно оціненої і перевіреної інформації, виклад психологічної структури в суді доцільно також почати з розгляду особливостей пізнавальної діяльності. Основна мета в суді - це накопичення необхідної інформації для здійснення конструктивної діяльності - винесення вироку. Особливість пізнавальної діяльності в суді передусім полягає в тому, що матеріали попереднього розслідування завжди дають йому вже готову модель що підлягає дослідженню події, дій та взаємовідносин в тому вигляді, в якому вони подаються в результаті закінчення розслідування. Попереднє слідство бере на себе всю пошукову частину пізнавальної діяльності, проводить відбір і систематизацію інформації, що істотно полегшує пізнання судом обставин справи. Вся необхідна інформація вже попередньо зібрана, впорядкована і сконцентрована таким чином, щоб суттєво полегшити діяльність суду спочатку за сприйняттям вже зібраної інформації, а потім і за її дослідженням. Наявність вже відновленої моделі події в матеріалах попереднього слідства суттєво полегшує пізнання всіх фактів, їх всебічне дослідження. Однак ця модель завжди повинна сприйматися судом лише як ймовірна істина, яка обов'язково підлягає перевірці і дослідженню її судом у кожному окремої елементі. Судове дослідження обставин справи є самостійним найважливішим елементом здійснення правосуддя, здійснюється з повним дотриманням принципів гласності, усності, безпосередності судового розгляду. Те ж саме слід сказати і про пошуковому елементі пізнавальної діяльності. Хоча ця частина роботи і повинна бути виконана на попередньому слідстві, суд не позбавляється права і навіть зобов'язаний відповідно до процесуального закону в необхідних випадках витребувати нові документи, викликати що раніше не допитаних свідків і т. д. Особливість пізнавальної діяльності суду полягає в тому, що процес опосередкованого пізнання фактів тут займає ще більше місце, ніж у діяльності слідчого. Це визначається ще більшим видаленням суду з часу від скоєння злочину, особливими процесуальними умовами його діяльності, сприйняттям багатьох фактів через сприйняття слідчого. Це призводить до необхідності ще на попередньому слідстві вживати заходів до того, щоб повніше закріпити сприйняте і тим самим істотно полегшити пізнання фактів судом, побудова уявних моделей досліджуваної події. Якщо в роботі слідчого при встановленні і виявленні фактів можлива (а іноді навіть необхідна) виняткова емоційна психічна напруженість, то в роботі судді така емоційна напруженість є тільки негативним моментом і може перешкоджати об'єктивному спокійному розбору. Стислість часу сприйняття інформації в суді призводить до необхідності особливої дисципліни розумової діяльності. Це досягається суворим контролем за сприймають інформацією. Цій же меті служить і процесуальний принцип безперервності судового розгляду. У разі відсутності належного контролю потік інформації може стати таким, що судді не будуть встигати її переробити, а це призводить до того, що якісь факти вони взагалі не сприймуть, сприймуть не повністю або помилково. Особливо це стосуватиметься розгляду кримінальних справ судом присяжних. Відповідно до цього пізнавальна діяльність судді і членів суду присяжних повинна бути рівномірної у розподілі психічних і фізичних сил. При наявності значно меншого часу до всієї необхідної інформації в суді все ж створюються умови, при яких є велика можливість регулювати порядок її надходження, швидкість. Суд сам визначає порядок сприйняття інформації (послідовність допиту свідків і обвинувачуваних), швидкість надходження цієї інформації, нарешті умови, сприйняття інформації (через певні періоди оголошується перерва у ході засідання). У ході судового засідання процес пізнання включає в себе і порівняльне дослідження моделі події і конкретного закону, У матеріалах слідства вже є вказівку на певну норму кримінального закону, якою, на думку слідчого, відповідає ця подія, діяльність , поведінку. Проте суд має можливість ретельно перевірити правильність проведеного попереднього розслідування. У кримінальному процесі суд зобов'язаний знову відтворити і зіставити події злочину з усіма іншими подібними нормами закону. Уявне порівняння обставин справи з різними нормами закону обов'язково на всьому протязі діяльності суду при розгляді справи, але цей процес остаточно має бути завершений у нарадчій кімнаті. Слід зазначити, що складність пізнання в суді обумовлюється і тим обставиною, що в один і той же час суду в засіданні необхідно сприймати факти і джерела, доведені на слідстві, отримувати нові факти, оцінювати факти і джерела фактів, зіставляти факти за часом і місцем вчинення злочину, внутрішньо готувати себе до майбутньої основний конструктивної діяльності - винесення вироку. Ця розумова діяльність постійно ще ускладнюється необхідністю прийняття окремих ухвал з тієї чи іншої сукупності фактів. Так, суду буває необхідно виносити визначення щодо заявлених клопотань про виклик додаткових свідків, витребування документів, проведення експертиз і т. п. Різноманіття психічних відносин, їх гострота викликають засіданні суду з розгляду кримінальної справи до того, що тут значно більшою мірою відтворюється вся картина минулого злочинної події. Це в свою чергу призводить до сильного переживання минулого свідками, потерпілими, обвинуваченими. У зв'язку з цим російський дореволюційний юрист Л.Є. Владимиров зазначає: «... драматичність виробництва в справі ставить підсудних та свідків в різні положення, які виявляють психологічні ознаки, що розкривають характери, почуття, думи беруть участь осіб. У суді б знову переживається драма, і в цьому новому переживанні исторгаются людей секрети, глибоко заховані, виявляються, якщо не в зізнаннях, то мимовільному вираженні відчуттів, над якими не владні самі випробувані лицеміри і лицедії »*. ___ * Владимиров Л.Є. Вчення про кримінальні доказах. СПб., 1910, с. 333. Така особливість судочинства завжди створює умови для виявлення дійсних психічних якостей кожної особистості, дійсного ставлення до події, фактам, іншим особам. Пізнавальну діяльність у кримінальному процесі, крім самого складу суду, здійснюють прокурор, адвокат, цивільний позивач, цивільний відповідач, експерти, підсудний і т. д. Кожен з них залежно від особистих інтересів, свого процесуального положення, своїх суб'єктивних прав сприймає, пояснює, аналізує події, факти по-різному. У пізнавальній діяльності суду беруть участь особи з самими різними інтересами, що зумовлює різну оцінку і пояснення фактів, їх значимості і т. д. Суд, заслуховуючи їх пояснення, промови, тим самим сприймає результати пізнання цими особами обставин справи, а це в свою чергу створює умови для пізнання фактів судом у судовому засіданні у всіх можливих протиріччях. Результати пізнавальної діяльності перебувають у прямій залежності від ступеня активності кожного учасника судового процесу, від повноти використання колегіальності при вирішенні всіх питань по кримінальній справі. Сутність конструктивної діяльності в суді - це винесення вироку в кримінальній справі. Всі інші види діяльності підпорядковані цьому завданню. До спеціальних умов конструктивної діяльності слід віднести: 1. Винесення вироку колегіально, членами суду. 2. Забезпечення невтручання в його прийнятті. 3. Законодавче гарантування свободи особистого переконання судді, що лежить в основі кожного винесеного вироку. 4. Вимога безперервності розгляду кримінальної справи. Специфічна особливість діяльності суду полягає в тому, що конструктивна діяльність спочатку здійснюється кожним суддею окремо, а завершується завжди колегіально при винесенні вироку. Суду необхідно завершити свою конструктивну діяльність визначенням міри покарання винному, а також вирішенням питань, пов'язаних з порядком відбування покарання. Конструктивною діяльності суду підпорядковуються всі інші компоненти його діяльності. Пізнавальна, комунікативна, організаторська діяльність розвиваються остільки, оскільки вони можуть полегшити, забезпечити виконання цієї основної функції суду. Чим повніше зібрані факти попередньому слідстві, тим більше створено умов для реалізації основної спрямованості конструктивної діяльності суду - винесення вироку у кримінальній справі. У деяких випадках суду доводиться приймати рішення про провадження таких дій, які на попередньому слідстві не проводилися (виклик нових свідків, експертів і т. д.). І тут конструктивна діяльність суду отримує ще один напрямок: забезпечення процесу пізнання, оцінки всіх фактів, як зібраних у період слідства, так і тих, необхідність яких виявилася вже при розгляді кримінальної справи. Конструктивна діяльність суду повинна бути спрямована і на реалізацію, забезпечення і перевірку виконання винесеного цим судом вироку щодо підсудного. Конструктивна діяльність - це не тільки забезпечення процесу пізнання і винесення вироку у кримінальній справі, а й забезпечення реальності виконання винесеного вироку у справі. Хочеться сказати і про виховний вплив суду, який вже закладено в специфічній формі його діяльності: повному, об'єктивному розгляді в судовому засіданні всіх обставин справи. Саме тому сам процес судочинства чинить величезний виховний вплив на всіх присутніх у залі судового засідання, в тому числі і на підсудного. Ефективність виховного впливу процесу судового засідання полягає в граничної наочності, конкретності при сприйнятті фактів всіма присутніми незалежно від того, позитивні чи негативні емоції збуджує кожен окремо взятий факт. Судове засідання надає більш цілеспрямований виховний вплив на колектив, де було скоєно злочин. Величезне виховний вплив має і оголошення вироку. Тут слід враховувати, щоб вирок був справедливим, відповідав вимогам закону про пропорційності покарання тяжкості вчиненого злочину до особистості підсудного, був гранично чітким, ясним, конкретним і зрозумілим для всіх присутніх у залі судового засідання. Виховний вплив суду може продовжуватися і після винесення вироку, а також при стадії його виконання. Суд реалізує виховну функцію і в діяльності по найбільш повному збиранню, аналізу та напрямку у виправно-трудове установа відомостей про особу засудженого. Важливе значення для виховного впливу на обвинуваченого має і дотримання моральних почав попереднього розслідування. На етичне значення і моральний бік відправлення правосуддя неодноразово вказували свого часу визначні російські юристи. Так, А.Ф. Коні писав: «Можна також наполегливо бажати, щоб у виконання форми і обрядів, якими супроводжується відправлення правосуддя, вносився смак, почуття міри і такт, бо суд є не тільки судилище, а й школа» *. ___ * Коні А.Ф. Вибрані твори. Т. 1, с. 47. Кожен суддя є вихователем значної кількості людей. Досвідченого суддю відрізняє висока відповідальність за свою діяльність, за прийняті рішення, принциповість. Суддя постійно знаходиться в центрі уваги всіх учасників судового процесу. Всі його зауваження і навіть жести піддаються постійному контролю й оцінці присутніх, тому досвідченого суддю відрізняє неупередженість і витримка. |
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна " § 1. Психологічна структура судової діяльності " |
||
|
||